在少儿美术教育的研究和开发中，我们在保持儿童积极性和主动性的前提下进行引导式美术教学。通过艺术创作，可以从认知和思维方式的角度提高儿童的综合能力，进一步提高其创造力水平。

美术教育不是简单地作为一种兴趣存在的。我们首先要搞清楚什么是“艺术”，如何学习艺术。
艺术学习不是以“形象”为基础的。现实主义艺术作品确实有很多，但这只是艺术的一种表现，并不是艺术的全部，尤其是儿童艺术，人们习惯于用自己熟悉的标准来评判事物，所以很多人会把艺术作品与现实生活相比较，认为与现实生活不符的就是错误的。这恰恰说明了这些人的审美局限。

少儿美术教育加盟提醒追求画面的整洁和用线的准确不应该是儿童美术的重点，儿童的绘画水平与年龄有关。随着观察能力、手眼协调能力、逻辑思维能力等的提高。，即使没有任何美术学习的孩子，也会在绘画的内容表现和工整性上有不同程度的提高。孩子能力的发展是前提，教育只有在孩子能力自然发展到这个阶段才能促进。美术教学对不同年龄的孩子有不同的要求，这与儿童成长规律提出的教学要求相悖，无异于“扶青”。
创意艺术现在满足了孩子自然发展的需要，但是很多所谓的创意艺术课程，也叫手工课程，更为合适。这些课程侧重于材料的多样性和新颖性，非常受孩子们的欢迎，确实对他们有益。但缺乏审美规律的课程，不应该被称为创造艺术课程。创意美术课程要让孩子接触到多种审美规律，拓宽专业视野，从而达到美术学习的目的——培养孩子的审美素质，提高孩子的审美能力和创造美的能力。
我们的课程旨在提高儿童的综合能力和审美素质，无论使用什么材料和多少材料。艺术是大脑和动手合作的课题。艺术作品从开始到完成创作都需要大量的思考、关注和坚持，是人的观察能力、逻辑能力、整体控制能力、审美等综合素质共同作用的过程。这一系列由艺术创作驱动的活动，就是发展学习能力，突破自我的过程。